评分标准五 情节曲折，波澜起伏
文章若一味地平铺直叙，没有一点儿起伏变化，就会像流水账，容易使人感到单调、乏味。因此文章在情节的展开和场面的描写上需要有些变化，写得波澜起伏、摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。
高考标杆范文
选举风波
临近期末，要选举优秀干部了，全班共四个名额，星期三下午由全班同学民主投票选举产生。本来这是很简单的事，可第四名的张楠和第五名的王云选票一样，而王云又偏偏是班主任李老师的外甥，这下子，本来很简单的事变得复杂起来。我们推测，只好凭老师那一票来定乾坤了。
高考状元谈高考作文经验
上海交大2014级学生张欣说：
愿望表达法，就是在文章的结尾把作者的主观愿望和独特感受表达出来，很多同学都用这种方法来结尾。我认为这样可以感染读者、拓宽意境。
大家议论纷纷，究竟谁当选一下子成了全班的焦点话题。
“我看，应该选张楠，因为他无论哪方面都比王云强。”
“就是的，我看最后一个名额非他莫属了。”
“那不一定，你们要知道，王云可有个最大的优势，他是……”
看着王云那得意扬扬的样子，同学们都有些愤愤不平了。也不知是谁，竟然组织几个同学给老师写了一封“敦促书”，这样一来，本来就不平静的教室顿时沸腾起来。有的同学拍案叫绝，称赞写得好。有的同学诚惶诚恐，扯着嗓子喊：“还是别写了，这不是等着挨批嘛！”还有的交头接耳，不知在议论什么。
第二天早晨，我走进教室，只见同学们三个一群，两个一伙地议论着，不知谁还煽风点火：“这下可有好戏瞧了，看老师怎么收场。”看着讲台上的信，我不由得打了个冷战。
上课铃响了，第一堂就是班主任的课。
李老师踩着铃声走进教室，同学们的心一下子提到了嗓子眼，教室里静得有些叫人害怕。大家既希望老师看到那封信，又怕老师看到那封信，值得庆幸的是，李老师走到讲台前，放下提包和课本，正好压在那封信上。我松了一口气。
开始上课了，同学们一个个缩着脑袋，用书挡着脸，看起来好像在读书，实际上注意力完全集中在老师的举动上。老师一面向黑板，同学们就从书缝里偷偷地打量老师。老师一边领读课文，一边踱着步子走到教室后边，同学们的目光也跟了过去。老师一抬头，同学们“呼啦”一下子又都转了过来，读书声也洪亮了。老师转过身往教室前面走，同学们听着老师的皮鞋声一点点逼近，自己却又不敢扭头看一眼，生怕老师从起伏不定的读书声里察觉到什么。我的手心一直冒冷汗。下课铃响了，同学们长吁了一口气，心里的石头好像落了地。可李老师并没马上走，开口打破了这寂静：“通过反复比较，慎重思考，我认为张楠的工作成绩突出，我的这一票给张楠。”同学们一下子都震惊了，既而是一片掌声。
“不好！”不知道谁喊了一声。
大家你看看我，我看看你，把目光一下子集中到讲台上，心里默默祈祷着：“千万不要让老师发现那封信。”但事情好像偏偏要和大家作对似的，就在老师拿起提包起身要走时，那封信随着提包带起的风飘到了地上，大伙刚刚松的弦一下子又绷紧了。
李老师捡起信，打开看了看，笑着说：“有这么多人支持我的观点，我很高兴有这么多知音。” 我心里上下翻腾，不知是宽慰，是惊喜，是懊恼，是信任，还是敬佩……
阅卷老师手记
这篇文章开头即写评选的矛盾所在——李老师的那一票究竟投给谁，悬念顿生。同学们愤愤不平的议论和王云得意扬扬的神态掀起了波澜，似乎预示着将要发生什么。同学们的“敦促书”将波澜推起，而课上老师竟然没发现同学们精心设计的“敦促书”，大家收紧的心立即又松弛了下来。眼看就要风平浪静，谁知“敦促书”又飘到了地上。全文一波未平，一波又起，情节引人入胜。
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