近期，关于青年大学生主动选择延期毕业的报道引发广泛热议。之所以引发热议关注，一方面由于本科生延期毕业占比提高，另一方面，也是因为有一定比例的学生为规避就业压力而主动选择延期。
一般而言，延期毕业是学生不能在规定的学习年限内完成学业，而必须延长学习期限的一类现象。延期毕业虽是高校实行弹性学习年限的一种正常学籍管理方式，但很容易被人以有色眼镜看待，学生也可能因此身上背负有较大压力。
当下的一些大学生为何主动选择延期毕业？究其原因，近年来各地各校对高等教育人才培养质量要求普遍抬高“标尺线”，本科学生多因不能修完教育教学计划规定而延期，研究生则多系学术论文发表和学位论文未达到质量要求而延期。还有一些学生对就业环境变化明显认知不足，未能及时更新就业择业观念，造成求职受挫或求职岗位不理想，而寄希望于保留所谓的“应届生身份红利”而延期毕业。
延期毕业只是表象，深层次的内因则与高校人才培养机制、培养模式、教育管理制度等相关。那么，应当如何科学引导学生做好职业规划，以更理性的认知、更审慎的选择助力学生顺利完成学业？
从高校教育管理视角看，首先，要落实立德树人根本任务，将思想教育引导和职业发展规划贯穿人才培养全过程，提升就业意识和就业能力素质，引导学生理性看待当前就业形势。其次，应着力加强培养过程管理，探索不同类型学生的培养模式与评价机制，合理设置基本学习年限及最长学习年限，强化培养过程考核和分流选择机制，对于延期毕业学生实施相关工作警示和定期汇报制度。此外，大力实施有利于教师潜心教学、育人与研究工作的评价制度体系，提升教师教学水平、育人能力，强化师德师风建设，引导激励广大教师倾心投入、潜心育人，助力学生重塑信心，实现高质量就业。
从学生视角来看，倘若仅仅是因为逃避，抑或是盲目追求“应届生身份红利”而选择延期毕业，往往得不偿失，是不可取的。从职业规划角度来看，出于对未来职业发展的综合考量，延期毕业应当慎重。学生需综合考虑个人情况、学业状况、就业状况、学校政策以及未来规划等因素，权衡好利弊，在有明确的职业规划并能较好执行的前提下，作出最适合的决策选择。譬如，在就业中，可以向业界前辈了解目标行业的就业形势、职场发展路径和自身的能力位置，对即将面对的就业环境逐渐建立清晰的感知。在延期毕业期间应直面问题、解决困难，从自身做好反思和调整，积极规划好学业进程和职业发展路线。
（作者系天津大学研究生院副研究员）
《中国教育报》2023年05月11日第2版
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