百童讲党史、百画绘长卷、百花迎华诞……2021年12月26日，中国教育学会中小学德育研究分会2021年学术年会在北京召开。作为全国五所中小学代表之一，重庆市人民小学德育案例“红星耀童年”，得到与会专家的好评。
自“双减”政策出台以来，人民小学通过打造精品课堂、优化作业设计、改革学业评价，还创新开展了特色德育活动，积极推动“双减”在教育教学中落细落实。
老师们都有哪些“妙招”，同学们都有哪些收获？一起来看看吧！
学校集市里“买买买”、“数”说建党百年
为了减轻学生作业负担，人民小学把“优化作业设计、提升学习效率”作为研究课题，老师们围绕有效性、典型性、综合性、趣味性，对作业进行个性化设计，提高作业质量。
“开业大酬宾，全场买一送一！”
“机会不是天天有，该出手时就出手！”……
2021年12月28日，人民小学二年级的孩子们在数学集市里卖力地吆喝着，他们正在进行“买卖‘数’你行”趣味数学实践活动。为了吸引来来往往的“顾客”，每家店铺各出“奇招”。
“‘双减’以来，数学作业的形式更丰富了。”数学老师王邦林说，由于二年级刚学习了认识人民币，老师们便设计了这个活动，让孩子们在真实的场景中运用所学的数学知识。小朋友们通过统计需求、进货比价、现场售卖等，对人民币有了充分的认识。
平时你玩的是七巧板，23巧板可能没玩过。玩23巧板活动中，同学们脑洞大开，甚至拼出了精准扶贫、五讲四美、寓言故事等。
“双减之后，教辅资料少了，给了老师们更多的自主空间去设计一些个性化作业，因材施教的同时提高作业质量”，校长助理付登超介绍。
此前，六年级的同学们还完成了一项特别的作业——“数”说伟大的中国共产党。学生们通过收集科技进步、经济发展、GDP增长、基础设施建设、文化发展等方面的数据，用数据统计、数据分析、视频展示、演讲表达等形式展示中国共产党建党100年来中国发生的变化。不仅如此，老师们还立足数学学科，组织学生开展家庭装修设计方案、旅游攻略策划、数字游戏等形式丰富的数学作业，激发了学生的学习热情，也提升学生用数学知识解决生活中实际问题的能力。
师生玩“角色互换” 学生布置作业老师来完成
不仅有“个性化作业”，为了提高作业设计质量，前不久，人民小学还开展了一次“作业革命”，即师生“角色互换”，由学生来给老师布置一次作业！
什么样的作业是有效作业？老师简单一句话，孩子究竟需要多久来完成？孩子每一天面对的是多学科，累积起来作业量有多少？……这些都值得老师认真考量。
“既然作业是平时连接老师教学和学生学习的纽带，我们尝试把角色切换一下，让学生在学习一天后，把所学内容布置到作业中，请老师来完成。”当天，人民小学校长杨浪浪从五、六年级抽取了8个孩子，让他们每人布置一套作业。
接到这个特别的任务，学生们又惊讶又兴奋。郑重其事地向校长提出：想回家好好思考布置这份作业。
第2天，孩子们精心设计的作业出炉了：语文作业是设计《只有一个地球》板书，需体现出作者的思维过程；数学作业则需找出家中的圆形物体，并测量计算周长面积；英语作业写一段话“my hobbies”（译：我的业余爱好）等；美术作业是画一幅热闹的村庄；体育运动是练习1分钟平摇……
当天放学后，来自不同学科的老师们齐聚会议室，开始认真完成作业。
面对这些作业，老师们也出现了一些有趣的现象：作文一开始没人愿意选，英语作业老师也要思考一会才能做……一直做到完成跳绳作业，老师们发现，所有作业汇集到一起后，作业量还真不少。
“这就是一个学生一天可能面临的作业，每个学科老师自己感觉只布置了一点，但最后累积可能要做几个小时。”经过这次体验，老师们感触很深，大家都发现，老师之间要互相配合、信息要互通，今后布置作业时要提高针对性和有效性。为此，学校推行了作业公示制度，“一日晒、一周审、一月查”，确保作业量不超标。
“没有想过还能给老师们布置作业！”作为“作业革命”的参与者之一，六年级3班的邓语童坦言，她仔细翻阅了课本，和同学们商量之后，给老师们布置了一份“简单”的作业，“作业量不多，也很有趣，我自己很喜欢。”她同时表示，自己从中也学会了思考，该如何设计作业来对当天所学知识进行巩固练习。
“乘风破浪的同学”开启团战模式 课堂效率提高了
作业量减少了，如何“减负不减质”？老师们通过学科融合等教学新模式，打造更具吸引力的高效课堂，让学生学有所得。
“这学期我尝试学科融合，课堂效率也提高了。”五年级3班班主任兼语文老师何霞说，这学期语文教材中有一个单元讲了《圆明园的毁灭》、《少年中国说》，道德与法治教材中有一个单元是《强国必须强军》，“课堂上我先讲了语文，孩子们听得热血沸腾，紧接着又讲道德与法治，孩子们学了之后非常自豪。两个单元一整合，现在一节课就可以解决两个学科的教学任务。”
在她看来，提高课堂效率，还有一个关键点是学生要能够投入到老师精心设计的教学中。为此，她还就班级评价激励制度进行了改革。
班级借鉴《乘风破浪的姐姐》，由孩子们选出几名自律性较强的学生担任“组长”，然后双向选择组队成团，在班级开启“团战”。“团战”采取积分的方式进行：上课积极发言、作业全对、书写工整等都可以积分。积分半个月一次奖励，同学们可选择免作业卡、换座位等。
何霞欣喜的发现，孩子们都呈现出了非常好的学习状态，“一名以前有些调皮的男生在作文中向组长吐露心声，感谢他让自己成长为了‘宝贝男孩’。”
这学期，六年级3班的毛晨逸也发现，课堂变得更有趣了。“老师常在课堂上穿插一些好玩的活动，语文课开展了竹节人大战，学习《宇宙生命之谜》，老师让我们现场采访，科学课上还学了做山楂雪球，我们的动手能力增加了，还从中获得了一些知识。”
不只语文数学，艺术学科老师们也积极落实“双减”，给孩子更多拓展兴趣的空间和时间。
“‘双减’政策的实施，对艺术学科也是一大利好”，美术老师龚宗渝坦言，老师们将教材内容重新组合，以大单元或者主题的形式教学，学生的作业实行动态评价，画完一部分就可以打一次分，“这样一来，孩子们可以充分利用校外的时间更好的完成，既可以展示自己的能力，也让特长和素质得到更好的提高。”
在艺术方面，人民小学的孩子在全国、全市斩获了多个荣誉，如中国青少年雕塑大展，以及重庆市梦想课堂·自然笔记大赛、九童圆梦等比赛中都取得很好的成绩。
“红星耀童年”特色德育 满足学生多元化发展
“双减”之后孩子们的业余时间多了，如何丰富他们的学习生活？
人民小学围绕“立德树人”，开展了“红星耀童年”未成年人思想道德建设工程创建，通过系列特色德育活动，促进学生全面发展。
走进人民小学校园，校门口的一面展示墙上，一张张灿烂的笑脸随即映入眼帘，展示着新时代好少年的风采，也展示着孩子们最美的童年。这是学校推出的特色德育活动—“百花迎华诞，笑脸祝福党感恩行动”。
德育处主任钱晓科介绍，结合建党100周年，人民小学以学校红色历史为底蕴，推出“红星耀童年”特色德育品牌，开展了“百花迎华诞，笑脸祝福党感恩行动”、“百童讲党史，精神永流传宣讲行动”、“百画绘长卷，感恩献给党书画行动”的“三百”行动，入选教育部第二批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例并重点推荐。
学校还优化了社团活动，精简社团数量提高培训质量。学校共建“小主人社团”55个，明星社团19个，涵盖德智体美劳各个类别，如音乐剧、棒球、合唱团、编程、木工、雕塑等社团，每周2个小时课程，满足学生多元化发展需求。
学校还推出了德育管理的新型评价系统，把班级、学生、班主任的成长纳入到一起评价，“下一步，我们还将推进智慧德育，建立线上学生档案库进行动态评价。”
六年级学生钟美灵从学校的活动中收获不少。作为学校“百童讲党史”中的一员，她走进社区、单位讲党史，不仅学习了无数先辈们的革命精神，让她变得更加自信大胆。“双减之后，我们有更多时间参与到喜欢的活动中，不仅增长了见识，还增强了动手能力和思维能力。”
“双减”带来的变化，不仅是看得见摸得着的，还有很多心态的变化。人民小学副校长刘欣就曾经历了一场“双减”前后不同的“心路历程”，让他感慨万千。
两年前，学校组建棒球社团之初，就遇到了一次考验。棒球专业老师在几个校区通过层层选拔，从一、二年级的孩子中选出了30人，准备组建棒球社团。但尴尬的一幕出现了：30个孩子报名人数不到一半。通过回访发现，不少孩子放学和周末都要参加大量的学科培训，家长也以“没有时间”婉拒了。
“我们把这些家长邀请到校开动员会，前后连开了四场，才把棒球社团组建起来，”刘欣说，孩子们非常喜欢棒球，经过坚持不懈的训练，在2021全国软式棒垒球锦标赛包揽了U8组的冠亚军。
随着“双减”的深入，现在有更多家长的观念也在逐渐转变，他们坚持把孩子送来进行棒球训练，风雨无阻。也有越来越多之前把孩子的时间都配置给教培机构的家长，主动想让孩子申请加入棒球、围棋、音乐剧等学校社团。
改革学业评价 一二年级用学分币取代期末考试
期末临近，以往一学期学得怎么样，期末考试一锤定音。而“双减”之后，作业变少了，一、二年级取消了期末考试，如何能检测课堂教学的质量？老师们将对学生的学业评价，贯穿于整个学习过程中。
学校教导处主任余继宏说，一、二年级不留书面家庭作业了，这学期，老师们非常注重书面作业以外的一些形式，同学们每天放学回家要完成三件事：阅读、运动和劳动。“以前家长担心没有作业怎么办，现在孩子们慢慢学会了自己安排时间，完成了学校的任务，他们会规划自己的空余时间。”
一、二年级没有了期末的书面测试，对学生学习过程的评价就非常重要。
据介绍，学校一、二年级主要采用的是“积星换学分币”的方式，比如，语文听说读写的能力、课堂的发言、倾听的能力、书写坐姿等，每次上课老师都有积星的记录，一学期积累下来就是对学生物化的评价。“虽然不用期末测试了，孩子们平时很注重自己学习的整个过程。”
一堂晒太阳的课，让学生亲近自然，让学校静下来思考
除了减轻作业负担、提高课堂质量，对于“双减”，人民小学有着不同的思考。
“减轻作业负担虽然是一个点，但它牵动教师的教学、学生的学习以及整个学校的管理，因此，学校将‘双减’落实到人的全面发展。”人民小学校长杨浪浪介绍，基于此，学校还通过一些非课程的活动，促进学生自身的发展。
“加油！加油！”12月1日，在初冬的暖阳下，重庆两江新区悦来公园里，
稚嫩的呐喊声此起彼伏。当天，人民小学全校学生分年级到悦来公园、铁山坪、广阳岛、农场等，亲近大自然，上了一整天的“晒太阳课”。踢毽子、玩老鹰捉小鸡、搞趣味接力赛、与农场的小动物“亲密接触”……同学们玩得不亦乐乎。
“当校长在广播里宣布不布置作业，让大家去‘晒太阳’时，同学们的欢呼声从各个教室里传来，声音都快冲破天花板，”回忆起这次特殊的“课堂”，六年级1班的冉书凯还兴奋不已，“大家都玩得很开心，同学之间的友谊更加深厚了，是一个美好的回忆。同时，在大自然中去感受去领悟，我们学到了很多课本上没有的内容。”
杨浪浪说，“双减”之后，学校给学生提供了很多的课程，但还有一些东西并不是完全依靠课程可以解决的，比如，让学生可以静下来自己思考的能力，“这次晒太阳活动，我们要求教师不做任何课程引导。我们让学生接受自然教育，首先就要让他们有放空的时间，有放空的心情，真的将身心沉浸到自然环境中去，这是孩子们成长所必需的。”接下来，学校还会在教育教学中穿插一些非课程设计，让孩子们自己可以静下来思考，通过关注学生自身的发展，促进学生健康成长。
“‘双减’要减的看上去是作业，但负担减了要有丰富起来的东西，在我们看来，就是他自己独立的人格、独立的思考以及全面的发展。”杨浪浪认为，“我们对‘双减’的理解不是见子打子的。它应该是一场撬动新一轮学校统筹发展、整体变革，以适应新时代社会发展需要、时代发展需要的系统性工程。作业只是其中关切教育内部与外部的重要焦点。学校更加全面的教育教学改革、教育评价改革、教师发展模式改革、学校发展形态变革、家校联动机制变革等一系列深层次的变化或许刚刚拉开序幕，我们正在全力以赴。”
（重庆市人民小学供图）
来源： 《教育家》杂志社
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