预期研究成果是申报者向评审专家展示它将要呈现的研究成果，而这些成果的形式一般表现为研究报告和论文、著作、专利等。
专家视角：预期研究成果是否与研究内容紧密联系，预期研究成果是否出现了研究内容以外的内容，预期研究成果格式是否恰当。
范例：Y市普通高中通用技术课程实施现状与对策研究
预期研究成果可以表达为：
1.研究报告：《Y市普通高中通用技术课程实施现状与对策研究报告》
2.研究论文：《Y市普通高中通用技术课程资源现状研究》
3.研究论文：《Y市普通高中通用技术学生学习现状研究》
分析：这种表达方式是规范的预期研究成果的表达方式，其中研究报告是必须有的预期研究成果，题目的表达格式一般为“研究题目+报告”。研究论文则应该是围绕研究的主要内容来撰写。
反例1：学生的学习兴趣得到提高、教师的科研水平得到提高等。
分析：这类表达方式说的是研究将要达到的效果，而不是研究的预期成果，而且研究的预期成果应当避免与研究意义相混淆。这种出自申报者最终的“我”认为的“学生兴趣提高”“教师科研水平提高”都是无效的表达方式。
反例2：出版3本校本教材、录制24节录像课。
分析：教育研究课题不支持以编译著作、编写教材、编写丛书、编写工具书为直接目的。编写图书、翻译著作、编写教材（包括校本教材）、编写论文集、编写丛书（包括练习册）、编写工具书包（括字典）、录制录像课等都不应该成为教育研究课题的预期成果。
预期研究成果与研究内容之间的关系：预期研究成果应与研究内容基本对应，预期研究成果还应该与研究的实施步骤基本对应。
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