英语平均130，学生裸考过四六级！列五英语教研组，“语”众不同

列五中学高考英语平均成绩130分

然而少许学生高一入学时

英语只有100分左右

三年时间

从100分到130分

是什么样的一群老师

能够帮助学生完成如此大的跨越？

在列五中学高中英语组有这样一群实力出众的老师，他们专业知识扎实，教学经验丰富，有英国留学的海归，也有高校毕业的硕士，有学科骨干教师，也有教坛新秀。他们直率且认真，严厉却又温柔。严格到让你无法漏交一次作业，真诚到能帮你带三年的早餐。

成都列五中学高中英语教研组现有市优秀教师3名，市骨干教师1名，区学科带头人2名，教坛新秀5名。这是一支由高级教师、学科带头人、学科骨干教师组成的老中青结合的高水平师资队伍。老师们在各级赛课活动和论文评比中，均取得优异成绩。

据了解，2021年列五中学承办了“中国基础教育外语测评研究基金第三期协同课题专家指导暨基于诊断测评的高中英语教学策略探究”市级教研活动；高二备课组参与了该课题，子课题《基于诊断测评的高中英语阅读技能培养》已立项在研。2022年4月，列五中学英语组受邀参加了全国“第五届英语教学与测评学术研讨会”，丁悦丽老师在会上进行了课例展示。

齐心协力，打造高效课堂

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备课“齐”：集中全组老师力量办大事

如何备好一堂课？在英语组老师眼中，个人的力量是有限的，得集中全组力量来办大事，分组轮流进行备课是行之有效的方法。周一给出教研计划和教学安排，负责备课的老师就会提前把备课方案准备好并分发给其他老师，大家再集中来讨论，需要补充的就添加，有赘余的就删去，每位老师都会仔细研究方案上的内容并提出自己的想法。

集体备课分分钟变成一场热闹的研讨会。全组老师一起，对比高考的“天花板”标准，把知识点评估分类。要抓住哪个点对学生进行教学，都在集思广益中不断被优化。

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上课“虎”：hold住全场，分层教学

不拖时间，干脆利落，在大班课堂中进行分层教学和因材施教，是英语组老师们的风格。列五中学课堂教学历来讲究“三深三精”——深透的讲解，深入的追问，深度的活动，精准的训练，精确的反馈，精细的过手。老师们非常注重效率，绝不拖延时间。

在如此高效的课堂上，几乎没有学生可以开小差。高二英语备课组组长龙晓辉老师用“虎”字来形容英语组的教学，“我们是可以把每个角落学生都点到位。”当然，进行课堂提问也得有技巧，英语老师会针对学生能力水平的差异提出不同难度的问题。“这样不至于让学生有太大压力。”

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检验“勤”：反复练习，加深记忆

英语基础知识的“过关单”是列五学子的每日一餐。一是回顾过去学过的知识，二是重点讲解本单元新的知识。课程学到哪里，“过关单”就跟到哪里。英语组的老师们会带着学生回顾本周错题，或是有针对性地进行一些辅导，来加深学生的记忆。

为了让学生能够通过考试真正有所悟，出题老师根据学校要求的难度系数来精心设计每一道题，使得考试题目更加精准。

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活动“多”：用更愉快的方式学英语

书法比赛、写作比赛、戏剧表演、手抄报、辩论赛等活动，都是学生们乐于参与的英语活动。学校会根据每个年级的特点来开展，比如高一年级的词汇大比拼，高二年级的戏剧表演，不会让学生觉得枯燥、无趣。除此之外，英语老师也会带领学生们去参加各类英语演讲比赛。“全国中学生英语能力竞赛”，“中美友诚青少年辩论挑战赛”……无论是省级比赛，还是国家级比赛，均有学生获奖。

“牛”师傅带出“韧”徒弟

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90后“海归”老师上岗：传统与新潮兼具的教学

“师徒制”让青年教师们在列五中学的教学中成长飞速。前辈们都会用心对待每位年轻教师，并不因为分组而差别对待。

青年教师彭馨怡回忆刚来英语组的感受时，“用一个字概括就是：牛！”

“英语组老师们专业素养高，个人能力强，每一个知识点都讲解得很清晰，对于重难点的把握也很精准，处理方式让学生容易吸收，课堂节奏掌控得非常好。教学上有什么问题和困难他们都很乐意提供帮助。师父每周都会来听课并进行指导，课后也会检查教案，给我一些建议。”

让彭馨怡印象深刻的是，参加赛课之前，师父赵小敏老师会对教案进行指导和修改，然后不厌其烦地对每一次先行课进行指导、打磨。正式比赛的那天，英语组的老师们也会全程陪同，加油打气。

除了前辈对青年教师们的引领，列五中学英语组的青年教师们自身的优秀能力也不断为老教师们注入新鲜力量。在教学上，青年教师们更加创新，更加现代化、科技化的方法，带给了英语组老师们焕然一新的体验。他们会从现在学生喜爱的哔哩哔哩网站上找对应的视频，有效结合教学内容，不仅让学生在课堂上收获了更多的乐趣，也提高了师生的互动性。

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好的教育方式，其实就是生活在一起相互学习

新来的青年教师懵懵懂懂时，教师前辈们倾囊相授，认真解答他们的疑难困惑，做到“润物无声”地引领；优秀的青年教师们带来的新方法，又反推着教师前辈们不断地尝试新事物。“青年老师们专业性强、口语流利、教学高效，都是很值得我们学习的。”

尽管外界对“90后”有各种评价。在英语组老师们眼中，这群“90”后是很有“韧性”的。“就拿彭馨怡老师来说，即使身体欠佳，在教学上也丝毫不打折扣，还把学生们的听写本带回家中批改。课余时间还会把学生们叫到面前一对一辅导。”

严有度，爱有方，学生弱项变强项

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给学生“开小灶”的硕士老师：参差不齐的学生成绩，单独辅导

如何让英语是弱项的同学获得学习的成就感，从而提高英语成绩？在英语组的老师们看来，每天听写必须“盯”着学生过关，上课“盯”着学生专心。“当学生发现‘盯’他学习的内容在考试中答出来了，他会有成功的愉悦感，慢慢地学生就会从无奈的被动学习转化为主动学习。只有说教是没有用的，如果老师的方法行之有效，能够给学生带来成功的愉悦感，这有助于学生主观能动性的良性发展。”

高一新生英语成绩不太稳定，需要花很多时间和精力去做工作。执教高一年级英语的陈雪老师常给学生“开小灶”，单独辅导。“学生英语成绩的提升，一方面对整体而言，最重要的当然是课堂。对基础稍微薄弱的学生，很有必要进行个别的督促和指导。”

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裸考过英语四六级不在话下

英语基础不太好的同学，将英语变为优势学科。在列五中学，这样的逆袭的案例有很多。刘鑫同学是其中一个。不及格的英语让他很头痛，即使自己花了很多时间精力也始终在一百零几的分段徘徊的处境也很打击他的热情。

高一文理分科后刘鑫去到了丁悦丽老师当班主任和英语老师的班上。丁悦丽老师时常指导、督促他，很是严格。自主探究学习，去查字典、找单词之间的区别，弄清楚ABCD每个选项是什么意思……丁悦丽老师根据刘鑫的情况，列出专属词汇表格，帮助他理解记忆。经过不断地总结、归纳、记忆，一二三诊英语都没有上过110分的刘鑫，最后高考英语考了141分。

原版书的节选、新闻、电影……丁悦丽老师在充分使用教材之后，会去寻找学生可能感兴趣的补充材料，来让学生在有限的40分钟课堂时间里都动起来。讲戏剧的单元留时间给学生演英语短剧，课前五分钟会让学生轮流做英语报告。课堂氛围轻松热闹，学生提问也多。

很多学生去了大学之后，发消息告诉丁悦丽老师，自己很轻松过了英语四六级。“高中的英语底子很有用，自己到大学之后英语方面后劲很足。”还有同学虽不是英语专业，但六级考了620多分。

03

“班主任妈妈”：自掏腰包，承包学生三年早餐

列五中学的老师们对学生的关爱，不仅体现在教学上，在生活上更是无微不至。在周翔群老师的班上，有个学生由于家庭原因经常迟到。周老师为了激励他，三年来，每一天都坚持帮他带早饭。

提及为什么要通过带早餐的方式来激励学生，周翔群老师坦言，学生家庭情况比较特殊，自己很想帮助他，又担心让学生产生自卑心理。“我喝粥，学生也喝粥。我吃包子、馒头，也给他带包子馒头。”班主任周老师像妈妈一样，站在学生的立场上，最大程度上保护他的自尊心，用平等的方式来给予帮助，让学生发自内心地感受到尊重和鼓舞。高一到高三，这名学生的学习状态也发生了极大的变化。

从90分到130分的蜕变，除了英语组老师们在教学上的助力，还有真诚与爱的加持。

英语组组长赵小敏老师始终认为，对待学生应该“严慈相济，宽严有度”，只有这样才能促进学生更好更健康的成长。作为一位优秀的教育工作者，她坚持树立为学生服务的意识，关爱学生，公平处事，对所有学生一视同仁，在宽与严的教育中，与学生建立起了平等和谐的师生关联，督促学生养成更健全的人格，达到更高的目标，走到更远的地方。