我们在教育中强调要注重实践,就是因为实践在能力形成过程中占有重要地位,起着重要的作用。从前面对能力的探讨中,我们已经知道人的三个子系统需要在实践中不断协调、发展,能力就是在这种不断协调发展的基础上而形成、实现、发展、完善的。
实践作为主体对客体的活动,是人的系统功能发挥作用的过程,也就是能力的表现过程。实践活动的成果表现了能力的效用。由于能力的效用是由人的外部信息子系统所决定,因此实践活动的功效取决于外部信息系统。实践活动的取向表现了能力的发展方向,实践活动成果的大小表现了能力的效率。由于能力发展的方向和能力的效率是由人的内部信息子系统所决定,因此实践活动的取向和效率取决于内部信息子系统。
从人的实践活动角度看,人是为满足自己的各种需要,以价值、道德取向来选择活动对象和活动环境,并以有关对象的知识、技术为指导,根据对事态的发展情况、状态等信息的把握为条件,采取行动作用于对象,并根据反馈信息判断行为的效果,调整自己的行为,重新作用于对象,最终获取成果。
在实践中,个体通过对实践结果的评价和体验来获得满足感,并通过对实践结果的评价和在实践过程中的体验来获取经验:对知识、技能的再认识,对实践行为对象的再认识。
实践是将人的观念世界与客观世界联系起来的唯一途径,人只有在实践中才能认识观念世界与客观世界的关系、获得感觉,因此实践是形成能力的唯一途径。缺乏实践就会将观念世界与客观世界割离开来,无法形成能力,其结果是书呆子、本本主义、教条主义。
因此,实践是能力发展的是必需途径,也是唯一途径。
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