寒假伊始，在出行、游乐、完成作业和兴趣班之余，孩子们是否还有其他的假期计划？在协助孩子平安、快乐、有意义地度过假期之余，家长们是否也为孩子考量了其他安排？近日，记者在一场亲子阅读分享会上，再次采访到啊呜胖妈科普育儿组织联合创始人、吉林大学青年教师周昕。这次她特别谈到了关于科普阅读方面的相关见解，并号召家长和孩子们共同利用假期生活，好好来一场探索科普之美的亲子阅读之旅。
在全民阅读的火热氛围中，读书已经成为一种流行，儿童阅读更是得到了全社会的空前关注和重视。谈到选择科普阅读选题的原因，周昕直言：“我孩子的年龄到了！”在进行过详细而全面的查阅，深入而严谨的思考，并结合自身亲子阅读教育中的一些经验后，她总结出自己的见解分享给其他家长。
为什么要科普？有什么目的？有什么意义？为什么要把这些知识普通化？为啥要让孩子了解这些呢？为什么一定要知道？为什么会下雨？会下雨的认知，对孩子有什么作用呢？
在抛出一连串问题后，周昕开始慢条斯理地道出她的看法：“求知欲也就是好奇，是人类的本能之一。我们这些科普，其实是满足孩子一种本能的欲望。不要以为这么高远的事情，和孩子就没关系。其实科普就是给孩子心中种下一颗种子，种下一颗为人类进步事业奋斗终身的种子。为了满足孩子本能的欲望，我们需要科普。种下了这颗种子，种子又怎么发芽呢？就是我们刚刚说到的正确的认知。”
幼儿的思维是如何发展的？周昕表示，思维被大体分为三种——直观行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。直观行动思维是与物质活动相联系的思维，简单来说就是看到什么、想干什么。具体形象思维，就是常说的形象思维、具象思维，形象思维的具体表现可以体现为颜色、物品的分类及各种日常活动，“就是孩子对获得的信息进行了粗加工。”周昕补充说。最难的是抽象思维，就是透过事物表象追究其本质的过程，这个里面最重要的是逻辑，分析事物的因果关系。
“我们刚刚说到的认知，其实是思维发展的一种衡量。这种思维的发展是靠什么推动的呢？”周昕认为，是知识结构的完善。知识结构的完善，靠知识的堆积。知识是从“经验”中获取的，学习是获取知识的一种手段，学习本身就是一种经验。简单来说，关于“雨”的知识，看到雨是一种经验，摸到是一种，尝到是一种，了解雨的各种本质、成因、过程也是一种。那么孩子看到、摸到、尝到、接触的是雨的表象，而雨的构成是本质。“那么科普的意义来了，从广度上，扩大了对事物表象的了解，孩子除了经历过的雨，还可以去了解没经历过的雨。从深度上，补充了，与表象相对应的本质，用中国古典思想来讲叫‘知行合一’。”周昕说。
科普是为了满足孩子的求知欲，但不仅仅是满足求知欲，是在帮孩子构建知识架构，完成从具象思维到抽象思维的过渡，周昕建议广大家长，回头去想想陪孩子看过的科普，多个角度地讲述，其实就是对知识架构的补充。
面对一个十万个为什么宝宝，难道必须成为万能妈妈吗？周昕表示，不需要一味地回答问题，而是需要更麻烦地去陪孩子一起去探索。而且，随着知识更新的加速，授人以鱼不如授人以渔，告诉孩子知识，不如教给孩子获得知识的方法。“学会探索、思考、总结、联想，随着思维的发展，这个知识就会不停地长大。”周昕补充说：“所有的科普都在拼命地把自己打扮得又好看又好玩。除了容易接受，大家有没有发现，所有优秀的科普读物都在有意识地把科学和艺术进行有机结合。这是因为科普和艺术是人类智力的两个方向，因为这也是一颗种子，科学之美，探索之美，美的教育是会影响孩子三观的建立的。”
最后，周昕建议科普读物要由简入深，多选择主题鲜明的小套系，而非通识性百科全书大部头。同时，她希望广大家长不要急于求成，不要在意孩子学会了什么知识点，要享受科普的过程，“科普之美在于主动的探索，而非被动的接受。满足求知欲的快乐、探索的激情和美的享受，才是科普的真正意义。” (马璐)
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